3月19日，2016年教师系列培训之教学设计与说课技能提升培训会在科技中心七楼报告厅顺利举行。出席培训会的有执行校长童国梁、副校长吕福智、各系正（副）主任、教研室主任、教务处全体行政人员及全体专业教师。培训讲师由吕福智副校长担任，会议由教务处处长何伟娥主持。

培训开始前，何伟娥处长分享了一个《学狗叫的老鼠》的故事。故事告诉我们，在工作之余，要不断地学习充实自己，掌握尽可能多的技能知识。只有这样，我们才可能在竞争中立于不败之地。“多一门技艺，多一条路”，学无止境。

为深化专业内涵建设，促进教师职业能力提升，全面推进学校质量工程和强师工程，学校将在2016年上半年组织教师系列培训，每月一期。本次培训主体内容是目前广东技工教育教学现状分析、教学设计技能研讨和说课技能评析。其中教学设计技能研讨是重点部分，并对教学设计主题、设计难点要点、设计注意事项三方面进行了深层次的分析。

教学设计既是一门科学，又是一门技术，倡导学生主体、教师主导的教学模式。吕校从教什么和学什么、如何教如何学、教得怎么样和学得怎么样三个角度进行分析，指出教与学的结合是不可分割的。吕校更对教学设计一编制、二分析、五设计八大要素做一一剖析，重点突出教学过程设计内容，教学设计内容选择要把握宽度、效度、梯度、深度四个原则。利用成果效果的能力导向，对教学目标编制提出能力本位性、结构完整性、逻辑层次性三大要求，教学目标要具有导向、激励、调控、评价、修正五大功能。对教学方法的多样性，要提倡行动导向教学方法，“为了行动学习、通过行动学习”，吕校更从教学形式、学习内容、教学目标、教师作用、传递方式、参与程度、激励手段、质量控制八个维度分析了传统教学方法与行动导向教学方法的优劣势。教学设计更要处理好教和学、设计方案与实施过程、共性范式与个性创新的“三对”关系，把握好设计方案突出系统、设计理念体现职教、设计主线围绕学生主体、设计要素倡导开放的“四性”特征，实现好以教为主与学教并重、重视结果与重视过程、强调资源与强调环境、集体统一与特色个性、知识储备与实际应用、知识本位与能力本位、知识逻辑与职业活动“七个”转变的注意事项。总之，整个教学设计要把握好目标导向、学生中心、工学结合、信息技术、混合学习五个关键词。

关于说课技能评析，吕校从何为说课、为何说课、如何说课出发进行探讨，总结出备课、说课、讲课、听课、评课“五课”的过程关系，指出说课要突出新理念、突出特色亮点、突出条理性、突出创新性。通过现场播放说课竞赛视频，老师们对接下来的说课竞赛有了更多的了解。

培训会上，吕校通过故事分享、案例分析、课堂互动等形式为老师们解答疑惑，老师们也结合自己的经验分享心得，积极参与互动，整个培训会场气氛活跃。

本次培训内容充实，老师们都收获多多，领悟到教学设计与说课技能不仅仅是简单的“PPT”制作，更要注重教学目标、学习内容、教学方法、教学信息、教学情景、教学评价、教学反思等的设计。俗话说，工欲善其事，必先利其器。组织教师进行教学设计与说课竞赛专项培训，提高专业教师的备课能力，将为打造高质量的课堂教学打下良好的基础，为促进教师职业能力提升，全面推进强师工程建设蓄势助力。